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多元化渗入式“习得系统”
采用适合中国儿童外语学习的“二语习得”的方法，遵循儿童学习的顺序即“听、说、读、写”的自然规律，且严格执行语言输入要“大量、有意义、和有兴趣”的原则，通过多元化的课程体系，利用先进的在线技术系统，严格筛选教育师资，坚持“不纯正，宁勿学”的教学宗旨，通过“真实的外教”为中国儿童的英语学习“创造环境“，引领家长”利用环境“，并倡导尊重孩子的“沉默期”的教学理念，成就每个孩子英语学习的“天赋”，协同家长打造中国儿童英语学习的“童子功”。
科学全面性的“进阶系统”
基于当下英语学习专业的“二语习得”理论的研究，教研团队联合国内外知名的儿童英语学习专家，针对中国儿童英语学习现状，设计出适合中国儿童英语学习路径LearningPath]即：3-6岁英语启蒙阶段（KUKU-Pre）、7-9岁英语成长阶段KUKU-Start-KUKU-Go]、10-12岁英语攻坚阶段KUKU-Fly]的”进阶系统“。多维度体现课程设置的“全面科学性”。融孩子学习的兴趣和能力为一体，突破孩子英语学习的“听、说、读、写“各个阶段，让孩子在语言、知识、思维、能力、国际视野等多方面得到全面的提高的同时，并能轻松应对国内外的各种考试。
练高频率、趣味性的课堂学习+课后练习
高频率
课堂倡导孩子学习过程的“直线性“，课程内容衔接严格按照”欧标“和”新课标”的标准体系，并严格遵循教学过程的“提供信息、支持探索、诱发应用、评价反馈”的规律模式，并沿着“反复-互动-巩固“的学习路线，通过不同的形式重复、高频的表现课堂内容，及时引导孩子进行迁移练习，帮助孩子更好的思考、理解和练习，让孩子真正成为课堂的主角，并切实指导孩子将学习的内容融入到生活场景中。
趣味性
课堂重视“知识性”和“趣味性”的结合，课堂内容和形式丰富多彩，并能切合学生年龄和英语水平进行课程的“差异化”设置，内容涉及“自然拼读、原版故事、学科知识“等多个方面，充分尊重儿童英语学习的”规律性“和”直线性“，课堂形式包括“游戏、歌谣、手工活动、悦动”等来巩固孩子的学习，创造语言环境，提高学习的兴趣。充分体现“用知识学英语“和”用英语学知识”的教学宗旨和理念。
采用适合中国儿童外语学习的“二语习得”的方法，遵循儿童学习的顺序即“听、说、读、写”的自然规律，且严格执行语言输入要“大量、有意义、和有兴趣”的原则，通过多元化的课程体系，利用先进的在线技术系统，严格筛选教育师资，坚持“不纯正，宁勿学”的教学宗旨，通过“真实的外教”为中国儿童的英语学习“创造环境“，引领家长”利用环境“，并倡导尊重孩子的“沉默期”的教学理念，成就每个孩子英语学习的“天赋”，协同家长打造中国儿童英语学习的“童子功”。
科学全面性的“进阶系统”
基于当下英语学习专业的“二语习得”理论的研究，教研团队联合国内外知名的儿童英语学习专家，针对中国儿童英语学习现状，设计出适合中国儿童英语学习路径LearningPath]即：3-6岁英语启蒙阶段（KUKU-Pre）、7-9岁英语成长阶段KUKU-Start-KUKU-Go]、10-12岁英语攻坚阶段KUKU-Fly]的”进阶系统“。多维度体现课程设置的“全面科学性”。融孩子学习的兴趣和能力为一体，突破孩子英语学习的“听、说、读、写“各个阶段，让孩子在语言、知识、思维、能力、国际视野等多方面得到全面的提高的同时，并能轻松应对国内外的各种考试。
练高频率、趣味性的课堂学习+课后练习
高频率
课堂倡导孩子学习过程的“直线性“，课程内容衔接严格按照”欧标“和”新课标”的标准体系，并严格遵循教学过程的“提供信息、支持探索、诱发应用、评价反馈”的规律模式，并沿着“反复-互动-巩固“的学习路线，通过不同的形式重复、高频的表现课堂内容，及时引导孩子进行迁移练习，帮助孩子更好的思考、理解和练习，让孩子真正成为课堂的主角，并切实指导孩子将学习的内容融入到生活场景中。
趣味性
课堂重视“知识性”和“趣味性”的结合，课堂内容和形式丰富多彩，并能切合学生年龄和英语水平进行课程的“差异化”设置，内容涉及“自然拼读、原版故事、学科知识“等多个方面，充分尊重儿童英语学习的”规律性“和”直线性“，课堂形式包括“游戏、歌谣、手工活动、悦动”等来巩固孩子的学习，创造语言环境，提高学习的兴趣。充分体现“用知识学英语“和”用英语学知识”的教学宗旨和理念。
